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太和二年的風吹遍了江南大地，京口細細的楊柳枝像是珠簾慢慢地搖擺著。劉牢之放下手頭的雜務，開始在南山書院里面讀書。南山書院里面大多都是晉陵、丹陽、廣陵甚至是三吳地區的普通官宦子弟或者是寒門的學子。從劉家各地的子弟學校里選拔的優秀者，也都被派遣到了南山書院里面繼續學習，所以劉牢之在南山書院，倒也并不寂寞。
劉牢之建立南山書院之后，一直是范汪在主持這里的教學，劉家只是由劉衡在這里安排了一個管事負責這里的后勤，其余的概不過問。范汪推崇儒學，他的這些好友也大都是一些儒生，教授學生的內容也都沒有一定的規定，都是隨興而定。這里的學生也并無什么學習任務，像京口這里的年輕人，都是興致來了就來聽一聽，大半月不來也是常有的事。
“怪不得這兩年南山書院名聲不顯，并沒有什么突出的人才，這也太自由散漫了！”似劉牢之這等習慣了軍旅生涯的人，看著南山書院的散漫作風實在是無法容忍，只好親自找范汪來商議書院的事。范汪算不上多忙，卻也不是想見就見得，劉牢之好不容易預約了見面的時間。
“山長，書院不能再這么下去了！”劉牢之的表很是急切。
范汪皺起了眉頭，不滿地“哼”了一聲。念及他劉家是出資方，才不耐煩地道：“你且說說，書院的教學有什么問題？”
劉牢之拱手道：“山長莫要著急，聽小子慢慢道來。”
“現在書院的教學模式，是老師們根據自己的特長，開壇講課。學生們自己選擇去聽，至于學生掌握了多少，全憑學生自己的悟。老師從來不去考較學生，也就沒有了‘教學相長’的土壤。我們在此開設書院，為的是弘揚儒學，為學子們樹立正確的價值觀。只有如此，等這些學子們步入朝堂之后，才能慢慢改變朝廷這種清談成風，務虛不務實的風氣！”
范汪聽到“弘揚儒學”四個字，眉頭這才慢慢地舒展開來。他一生尊崇儒學，反感清談，這也是他愿意接受劉牢之的邀請，在南山開壇講課的原因之一。
“南山書院又不是啟蒙學校，來到這里的學子都是有一定學識的，不需要我們再為他講解《論語》吧？”
劉牢之笑道：“山長，一樣米養百樣人。同樣是一本《論語》，不同的人也能讀出不同的道理來。我們弘揚儒學，自然要教授儒家經典。”
范汪笑道：“書院的老師教授的，也都是這些儒者讀儒家經典的感悟啊！”
“山長說得不錯，那么請問山長，按照目前的教學模式，學子們在學校里讀上幾年之后，能否精通儒學經典？”劉牢之問道。
范汪想了想，正色道：“不能！每位老師所講，都是他自己的所長，也都是他領悟最深的。即便是把所有老師所講的內容加起來，也并不能涵蓋所有的儒家經典。”
劉牢之笑道：“這就是了！每個人都在藏拙露巧，遇到一個大家都不精通的，學生們豈不是全憑自己去悟？如果這個學生也懶得去想，那他豈不是就學不到這些東西了？”
范汪失笑道：“阿全有些求全責備了！”
劉牢之笑道：“山長，不是小子較真，如果考慮到很多學生平來的不是那么勤，這些學生所能掌握的就更加不全了。所以我們應該想一個辦法，使得教學的內容能夠涵蓋所有的儒家經典！”
范汪道：“你小子口氣倒不小！涵蓋所有的儒家經典，那可是不容易做到的。”
劉牢之道：“山長，我們組織老師編纂一部教材如何？”
“編纂教材？”范汪一愣，看著劉牢之，不知道他為什么提這么一個建議。
劉牢之笑道：“對，編纂教材。每一部儒家經典，我們組織書院的老師來編寫他們各自精通的部分。對于那些大家都不精通的，不妨一起議一議，商量出一個方案來。如此一來，老師們相互討論，也能相互增進學識。——即便是先生們有不同的見解，也可以把這些見解同時編纂在書里，供學生們自己去討論和選擇。”
“我們可以把書院的教材刊印出來，發行到全國各地，讓全天下的學子們，都做南山書院的學生！”劉牢之蠱惑道。
范汪眼前一亮，如果真能讓自己的觀點流傳于天下，老師們肯定樂意編纂這樣的教材。何況如劉牢之所說，有些研究的盲點，通過編纂教材也能夠迫使老師們去討論。他點著頭，贊同地道：“阿全這個主意好！教材編纂完畢之后，書院就可以根據教材安排老師講課，使得教學能夠有序進行！”
劉牢之笑道：“既然山長也同意編纂教材，那就盡快組織實施。不過對于教學的內容，小子還有建議。”
范汪聽劉牢之出得這個“編纂教材”的主意還算合心意，聽他說還有建議到沒有再心存反感。他笑呵呵地道：“還有什么建議，但說無妨！”
劉牢之笑道：“四書五經六藝，我們不能只講四書五經，也要讓學子們掌握六藝。”
“六藝”指的是周王官學要求學生掌握的六種基本才能：禮、樂、、御、書、數。《周禮·保氏》中說：“養國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五，四曰五御，五曰六書，六曰九數。”
范汪聽了，打趣道：“阿全這是想要讓我南山書院為國家培養將相之才嗎？”
劉牢之點了點頭，大言不慚地道：“不錯！因為缺錢，現在朝廷已經停辦太學，我南山書院，就是要辦成一座不次于太學的學府！將來從我南山書院出去的學生，每一個都是國家的棟梁之才！”
“好！”范汪聽了，大樂，笑道，“經阿全這么一說，連老夫也要充滿斗志了！”