“幫助別人這是好事啊，干嘛非要隱瞞？”政教主任感到困惑。
廖凱想了想：“做好事不留名是中華民族的傳統美德，作為一名高中生，我只希望能用我微薄的力量來為傳承民族美德做出一份貢獻。”
“哇哦！”政教主任和李慧目瞪口呆。
當然不是為了廖凱的思想境界之高，而是無語，他們無法想象一個學生竟能當著領導和老師的面，說出這樣一番理直氣壯又厚顏無恥的話來。
其實廖凱今天的心情很不錯，他一早就收到了來自系統的提示，力量一項中的腰腹力量和下肢力量全部解鎖。
終于解鎖了，兩天的努力沒有白費啊。
這就是努力鍛煉的結果！
他看到了效果，更加充滿動力。
好容易挨到晚上，廖凱早早來到校外，喝下了三升Q油。
有了上次的經驗，這一次他準備得更加充分，手里拿著一把冰糖，扛不住的時候，就塞幾顆冰糖嚼，權當是在喝中藥，忍一忍也就過去了。
Q油可比中藥難喝多了，除了苦澀難以下咽，黏糊糊的，喝得他渾身起疙瘩。
…就當做一種磨煉吧。
喝完后，他點擊依次：力量——下肢力量——爆發力。
把油全部加到下肢力量上去。
下肢力量里的各項技能滿能力值都是500。
系統還友情提示，姚日月的下肢力量依次為：爆發力200、持久力450、抗擊打力600、靜態力量850。
姚日月的爆發力才200？可能是體重身高的原因，彈跳和加速的能力不強。
睡夢中，廖凱因為自己將來的爆發力能超過姚日月而興奮，迷迷糊糊地向系統炫耀：“等我的爆發力達到500，那不就可以上天入地，無人能擋了嗎？”
系統冷冰冰地回復：NBA球員“暴龍王”格里芬下肢爆發力為800。
廖凱：“…”
不過，油加完后，看到自己的爆發力能力值由1/500變為4/500，廖凱興奮地在草叢里大叫兩聲，驚起野鴛鴦幾對。
他辛苦練了整整兩天，能力值才是1，喝幾口油——雖然太難喝了些，就加了3點能力值，抵得上一周的鍛煉效果。
這樣換算下去，他的前程一片光明，成為下一個姚日月也不只是一種奢望。
嗯！堅持下去，加油！
球場上，老二率先感知到了廖凱身體力量的變化。
高一籃球賽將于10月10日開打，據老二說來，很重要，新生籃球賽是南陵五中校內最重要的賽事，是校籃球隊挑選新成員的契機。
“而且，”老二神神秘秘地說，“南陵五中作為省內知名籃球中學，去年的省高賽四強球隊，在今年初的省高聯賽上，小組賽便遭淘汰。學校對校籃球隊的現狀十分不滿，已經聘請了新的教練，就是打破這種格局。聽說這個教練就是于成輝，于成輝啊…，唉，我不想說這個人。但我了解他，他才不會在乎隊員的身份是籃球特長生還是普通學生，他只看重隊員能力，所以我敢大膽預測，這次校內新生籃球賽結束后，一定有普通學生被選進校隊。
“嘿嘿，老五，你覺得那個被選入校隊的普通學生會是誰呢？
“老五，你二哥的機會來了！”
于是，一有空閑時間，廖凱就被老二拉到籃球場上來，當陪練。
但今天，廖凱不甘心再當配角。
廖凱利用身高手長的優勢，選擇背打老二，左手支起來護球，用屁股撅著老二往禁區里拱。
換做以前，廖凱根本打不了，因為他下肢力量弱，體重不占優勢。老二能夠在身后死死地頂住他，把主要精力用在掏他手里的球。
結果也不會花費太長時間，老二便能將球從廖凱手里切走。
但這一次不同了，廖凱洶涌的力量朝后推來，老二疲于招架，竟被擠得生生退后了幾分，更別提騰出精力去切球。
“老五，你吃了春藥嗎？”老二不服，“再來！”
這一次，他做了充足的準備，半蹲在地，壓低重心，支起雙手保持距離，廖凱發力，他便用胸膛向前使力。
“梆”、“梆”…
肌肉與肌肉相撞，發出力量碰撞的聲音。
當然，廖凱和老二都長得瘦，這聲音更多是來自于二人的脊椎骨與肋骨的撞擊。
老二頂住了廖凱的沖擊，但也為此付出全力，不能去斷他手中的球。
很顯然，廖凱的身體力量增加了。
“我靠，你真的吃了春藥啊。”老二驚訝地望著廖凱，打量他全身上下的肌肉。
廖凱得意起來，他干脆拉著老二來到燈光最明亮處，挽起衣袖、撩起褲腳，讓老二看清楚他這一身爆棚的力量：“對不起，以后請稱呼我‘大力尊士’！”
“大力個錘子！”老二嘴上罵著，一雙手卻誠實地捏向了廖凱的上臂和小腿，“好像…是變粗了一點…”
“老五真的變強壯了？來來，我也來試一試。”老大在一旁也來了興趣。
“好，就讓你也見識一下什么叫‘大力尊士’。”廖凱信心滿滿地應道，拿著籃球，來和老大單挑。
趁著今晚月明星稀，就讓老二和老大統統被我征服，廖凱越想越得意…
老大進攻，廖凱防守。
老大依舊選擇背打。
“嘭——”老大一發力，廖凱倒飛了出去…
廖凱：“…”
“我不服！我還會回來的！”廖凱在空中大喊。
剩下老大在原地抱著籃球，無辜嘆氣：“我還沒有使勁呢…”
高一新生從這周開始領教高中生活的殘酷，每天從六點半起床早朝，到九點四十下晚自習，生活的全部內容仿佛只有兩個字：學習。
學習，不停地學習。
27班的學生不愛學習，但還是得整天坐在教室里，裝出一副學習的樣子來。
語文、數學、外語、政治、歷史、地理，六門正科的教師一一在27班亮相。
這些老師，要么年紀太老，要么年紀太小。年紀老的早沒了教學的熱情，拿著教案在講臺上一字不漏地照著念，連頭不曾抬起來看下面的學生一眼。年紀小的沒有教學經驗，抓不住重點，甚至自己講的內容都前后不一。