自古官與武將就是不和。
官守禮儀，重教化，大多喜歡聽話乖巧，恭敬謙讓的孩子。
武官則是有些不同，他們自家本就粗魯，認為孩子乖巧聽話可以，但不能木訥弱，他們更喜歡皮一點精力旺盛一些的孩子。
常青是吏部尚書，是吏部的一把手，而吏部則是朝廷六部之首。
他出言，那么很多官便會附和。
而武將本就與官不和，所以在成國公開口之后，武將便是紛紛開口。
一時之間，到是變成臣武將斗嘴皮子了。
皇上一陣頭疼。
官與武將不和，他是樂意看到的，不然他怕是晚上要睡不著覺，但隔三差五就這樣斗來斗去的來上一回，他就是有些膩歪了。
立即出聲打斷兩邊的吵鬧，讓江龍與方越帶著孩子們來大殿。
來到大殿，方越帶著自己所教的學生站在左手邊。
江龍則是帶著孩子們站在右手邊。
“這次比試的起因想來眾位愛卿都很清楚，一些飽學之士，名門大儒，以及京城許多私塾里的先生都說讀話本書冊是玩物喪志，已經嚴重影響了學子們的課業，朕已經收到不少請求查封博古通今印刷廠的折子。”老皇上沒有拐彎抹角，直奔主題，“博古通今印刷廠是成國公府上的產業，朕將之召入宮中，詢問此事該如何處理。
他卻說孩子讀話本，對于課業反而是有一定幫助的。
然后請求與上折子請求關閉印刷廠的臣們比試一番，朕思前想后，點頭答應了。”
“皇上圣明！”
滿朝武都是齊聲喊道。
老皇上輕輕擺了擺手，“這場比試以孩子學的多少，以及通曉的道理多少來斷定勝負，那我們現在就來考一考吧。
來人，取筆墨！”
“遵旨！”淵閣外有太監應聲，不一會十幾個小太監抬著矮桌，桌上放著筆墨紙硯，魚貫而入。
矮桌擺好，孩子們坐下開始硯墨。
這一點江龍與方越都有過教導，所以孩子們都沒有犯錯。
即便二人手下各有兩名只有三四歲的小孩子，也是坐在那里有模有樣。
許多朝臣武將，就看的暗自點頭。
之后開始寫字，會寫多少，能寫多少就寫多少。
拿起筆后，兩邊的孩子就是立即不同了。
方越所教的孩子都是坐姿端正，握筆的手法也是很規范。
而江龍所教的孩子，則是想怎么拿就怎么拿毛筆，怎么坐著舒服，就怎么坐著。
朝官們就是嗡嗡的議論開了。
看向江龍的目光，也是夾雜著戲謔與不屑。
寫字時，坐姿，拿筆的方法，都是有硬性要求的。
坐的端正，毛筆拿的正確，寫起來字來能更流暢一些，再刻苦努力些，才能寫出好字。
江龍當然也知道這點，不過這些孩子還小，他便沒有去教。
許多武將這時也是暗自皺眉，因為相比之下，此時方越那邊的孩子的確是更勝一籌。
只有成國公把目光移向了江龍，看到的是江龍自信，淡然的笑容。
他心中就是松了口氣。
半柱香之后，方越那邊的孩子漸漸開始有人皺眉，思索，放下毛筆了。
學過的，記住的，都是已經寫完了。
但江龍這邊的孩子們仍然是奮筆疾書，好似還有很多字要寫。
又過了一陣，方越那邊的孩子已經是全部放下了毛筆。
但江龍這邊的孩子，除了那兩個只有三四歲大點的會偶爾抬起頭好奇的左顧右看，其余的人，卻是仍然沒有一個放下筆。
方越的臉色越來越難看。
以常青為首的官們，臉色也是越來越陰沉。
大部分武將，還有成國公則都是哈哈笑著聊著。
又足足寫了半柱香的時間，江龍這邊的孩子們才漸漸放下手中的筆。
“來人，查驗一下，哪個孩子寫的字最多。”皇上開口。
方越不服氣，親自過來觀看江龍所教的孩子們，到底能寫多少字。
不過看著看著，就是一臉頹喪。
雖然他有教導孩子們坐姿，拿筆的方法，但畢竟都是才啟蒙，所以兩邊的孩子寫出來的字，都是歪歪扭扭不敢恭維。
但真論起的多少，方越都不敢去直視。
明眼人一看方越的表情，就明白了輸贏已定。
片刻后，有官統計好了。
寫的最多的，是江龍這邊教的一個平民家的男孩，叫楊建，今年剛剛滿六周歲。
一共寫了八百三十三個字。
其余的人能寫出來的字在六百至八百之間。
而方越那邊，寫的最多的一個，則只有二百個出頭。
聞聽到最終的結果，許多大臣都是吃驚不已。
這差距也太大了！
武將們立即就是哄笑了起來，目標直指官們，說他們知識淵博，但卻不會教孩子。
常青臉色難看，但卻沒有對方越不滿。
他也有給家中的孩子啟蒙，但論及效率，還不及方越呢。
實在是江龍那邊的孩子們表現的太過驚艷了。
如果不是知道皇上不會偏幫江龍，他都要懷疑其中是不是有鬼了。
七天時間，讓大部分的孩子們足足學會了六百至八百個字。
最多的一個，甚至是能寫八百三十三個字！
皇上坐在龍椅上，瀏覽著孩子們所寫的紙頁，表面不顯，但心中同樣也是很驚訝的。
之后看著看著，就是瞧出了其中蹊蹺。
方越教孩子們寫百家姓。
這也是私塾學生們給孩童啟蒙時的第一教材。
百姓家是非常實用的，大多數百姓不識字，就算是上過私塾，但也念不了幾年。
學會百家姓，起碼就知道自己的名字怎么寫了。
就連那兩個只有三四歲大點的孩子，方越也是教的百家姓。
而江龍所教的這些孩子，則純粹是在寫故事。
寫故事自然很流暢，不像百家姓，一個字就要分一個段，難度自然要更大一些。
這位老皇上并非平庸之輩，不一會，就摸出了其中的門道。
但看穿歸看穿了，這結果卻是正好應合了江龍的說法，看話本書冊對于孩童們的課業，是有幫助的。
起碼可以在同等的時間內，多學會一些字。
不過…皇上能這般表態么？
顯然不能！
讓私塾用話本書冊給孩子們啟蒙？
那豈不是笑話。
許多百姓送孩子上私塾，不為參加科舉，青云直上，就是想要讓孩子學會寫自己的名字，另外再學會數字，這樣算賬的時候起碼不會被人給騙了，很多只是學一年又或者半年，就交不起費用了。
如果把教材換成話本…讓那些窮困的孩子學會，回家之后給父母講故事聽么？
老皇上眉頭漸漸皺了起來。
常青是太子的心腹，自然不想讓江龍大出風頭。
先前見結果已經出來，以為方越輸定了，但這時看皇上的表情，似乎不想讓江龍勝出啊。
于是他眼珠微轉，立即踏出班列，躬身道：“啟稟皇上，此次比試除卻比較的多寡之外，還要看孩子們都學會了哪些道理。”
何勁立即就是斜踏出一步，出言附和。
“嗯，朕有這般說過。”老皇上輕輕點頭，不過心頭苦笑。
他剛剛看過的江龍所教的那些孩子們所書寫的那些紙頁上，是一個又一個的故事，這些故事本就是講一些道理的。
所以接下來的比試，也必然仍是江龍所教的孩子們勝出。
只是沒人看到他嘴角處，那一抹淡淡的苦澀。
接下來，考較孩子們都學會了一些什么道理，這個沒有限制。
方越深吸了一口氣，雙拳緊握，自認為能不能和江龍打個平手就看這一輪的比試了。
卻不知道他早就已經是輸的一榻糊涂。
轉過身，他目光威嚴的在自己所教的孩子們的身上一一掃過。
接觸到他嚴厲的目光，這些孩子都是嚇的本能的縮了縮矮小的身體。
方越給孩子們也有教道理，教孩子們曉得，天，地，君，親，師，要忠心于君王，侍奉孝順父母雙親與家中的長輩，然后要尊重感恩于自己的老師。
這點道理大家都懂。
而且皇上明顯更喜歡方越這樣的教導方式。
因為能給這般小的孩子，就早早灌輸忠君的思想。
方越按著順序，一個個的點名，孩子們都說的是這個道理。
而等到江龍這邊的孩子回答，孩子們則是紛紛高舉起了右手。
老皇上一臉不解。
江龍躬身解釋，“草民以為孩子在課堂上，也有發言的權利，比如有些知識沒有聽懂，以及老師有口誤，說錯了，學生也可以指出來。不過想要發言必須得先舉起手來。
待得老師同意點名，他們才可以站起來發言。”
此語一出，官們頓時議論紛紛。
他們教孩子，是想讓誰說話，誰再說話。
孩子是被動的，是沒有自主發言權的。
但這時江龍的觀點，他們卻又不好說不對。
老師犯了錯，難道學生不應該指出來么？那老師的心胸也太狹隘了。
當然，他們心中是不認可的，因為在他們看來，老師有老師的威嚴，不容學生挑釁。
“你來說。”老皇上點手指了指一個男孩。
男孩立即起身，臉上沒有半點懼怕，實際上是小小年紀的他根本不知道怕為何物，還昂首挺胸的，“回皇上，草民給大家講二十四孝故事中的其一，臥冰求鯉…”
這個故事是說有個叫王祥的男孩，性至孝，其母早亡，繼母朱氏，生子王覽，朱氏偏愛親生兒子，常令王祥干重活、吃糙飯。但王祥對父母孝敬，從不懈怠。父母生病，王祥衣不解帶，日夜照顧，湯藥必先嘗后進。
繼母要吃鮮魚，天寒冰凍，無處購買。王祥冒著凜冽寒風，在河上脫衣臥冰，冰被暖化了，冰下竟躍出一條鯉魚，他高興地拿回家孝敬繼母。
這件事，深深地感動了繼母。繼母死后，王祥悲痛，依禮安葬。王祥對其弟王覽，十分愛護，王覽對兄長特別尊敬，兄友弟恭，遠近聞名。
說到最后，這個男孩又開口表態，說自己一定要像王祥一樣孝敬自己的父母雙親。
聞聽這般大的孩子，居然能講出這樣的道理，武大臣都是驚諤。
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