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“準備好了？”
李棟感覺不可置信。
五百到八百萬可不是一個小數目，就拿自己生活的燕京來說，八百萬能在核心地段買八套三居室。
而自己畢業之后辛苦工作幾年，也才勉強有能力買下一套七十平的###挑戰中的成長 隨著全球環保監測系統的初步成功，葉辰和林曉雪并沒有沉浸在短暫的喜悅中。他們深知，這只是萬里長征的第一步。接下來的日子里，他們面臨著更加艱巨的任務將這套系統推廣到更多的國家和地區，并確保其能夠穩定運行。
在一次與某發展中國家政府代表的會談中，對方提出了一個棘手的問題：“我們的國家經濟并不發達，是否有能力承擔這樣先進的技術？”這一問題讓葉辰意識到，僅僅擁有頂尖的技術還不夠，還需要考慮到不同國家的實際國情。于是，他決定調整商業模式，推出適合不同經濟發展水平的版本。
與此同時，林曉雪也在努力解決另一個難題。由于項目的國際性質，語言障礙成為團隊溝通的一大障礙。她開始組織內部的語言培訓課程，并鼓勵團隊成員學習多國語言。此外，她還引入了專業的翻譯軟件，大大提高了工作效率。
###新的合作契機 就在項目逐步推進的過程中，一家跨國教育集團主動聯系了葉辰和林曉雪。這家集團正在尋找合作伙伴，希望利用人工智能技術開發一套適用于全球學生的個性化學習平臺。葉辰看到這是一個將公司業務擴展至教育領域的好機會，便毫不猶豫地接受了邀請。
為了更好地理解教育行業的特點，葉辰特意拜訪了幾位資深教育專家，并與他們深入交流。他還參觀了一些學校，親自了解學生的學習需求。這些經歷讓他對教育有了全新的認識。“我們不能簡單地把技術強加給教育，而是要真正融入其中，為學生創造價值。”他在一次團隊會議上說道。
林曉雪則負責協調教育資源的整合工作。她聯系了多家知名出版社，爭取到了大量優質教材的數字化版權。同時，她還組建了一個由教師、心理學家和技術人員組成的跨學科團隊，共同設計學習內容和評估體系。