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549教妹

熊貓書庫    回到紅火歲月做俗人
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  距離上次吃肉是一周前,唐植桐到家的時候又薅了一點板油,不多,斤把沉。

  由于今兒去新華書店耽誤了些時間,等唐植桐到家的時候,小王同學和鳳珍已經到家。

  “哥,我放假了!”鳳芝看到板油,仿佛嗅到了油渣的香味,眼睛盯著板油,口頭跟唐植桐報喜。

  “在家先寫作業,不許禍禍貝貝。”唐植桐將板油交給張桂芳,揉揉妹妹的腦袋,囑咐道。

  貝貝的個頭明顯大了一圈,走路已經不再搖晃,有了幾分走貓步的輕盈,但每當鳳芝高喊著“貝貝”的時候,它就無法保持優雅,一溜煙的往床底下鉆。

  “嗯嗯,哥,今晚吃油渣嗎?”鳳芝敷衍的點點頭,心里惦記的卻是吃的。

  “嘗一塊吧,明兒燉個白菜吃。”油渣不多,包水餃不太夠瞧,燉個菜還是可以的,連油都省下了。

  “行!”鳳芝聽完,笑嘻嘻的過去追貓了,也不知道剛才的話有沒有聽進去。

  低年級嘛,目前學習任務不重,假期作業也不多,有的是時間嘻嘻哈哈。

  這要是放在千禧年后,但凡家庭條件允許的,高低不得給孩子找幾個家教補補課?畢竟很多家長都認為再窮不能窮教育,不能讓孩子輸在起跑線上。

  唐植桐對這種觀點給予有限性的認可,不絕對。

  人的這一生,最大的分水嶺不是學歷,而是子宮。

  從出生的那一刻,這輩子的命運基本就定局了,像東子那種出身卻有很大成就的,總歸是少數,甚至悲觀一點去看,學歷的作用將會越來越弱。

  小王同學可不知道丈夫心里在琢磨什么,用胳膊肘輕輕地碰碰他,待唐植桐轉過頭來后,朝鳳珍的方向呶呶嘴。

  唐植桐順著小王同學指示的方向看過去,鳳珍坐在桌子前,雙眼無神,空洞的看著課本。

  “鳳珍,今兒在學校還順利嗎?”既然小王同學表情沒有什么大的變化,那就是沒啥大事,唐植桐放下挎包,摘下帽子,隔著桌子問道。

  “今天語文考試,作文題目沒審好,寫離題了。”鳳珍抬起頭,看了哥哥一眼,說完,咬著下嘴唇,有些懊惱。

  “沒多大事,下回注意,現在離中考還早呢。”唐植桐看著鳳珍眼圈有點發紅,眼皮也有點腫,明顯是哭過,這個妹妹心思重,做事情力爭做到最好。

  人吶,每一個階段都有自己認為是最難跨越的事情。

  鳳芝這么大的孩子,可能認為打了一只碗是了不得的事情,會擔心被父母打。

  鳳珍這么大的孩子呢,可能會認為一次考試考不好是天大的事情,好幾天緩不過神來。

  唐植桐這么大的人呢,可能會認為工作是天大的事情,沒有一份好的工作、沒有穩定的經濟來源,對未來的路很迷茫,不知前途如何。

  等人到中年,可能會疲憊不堪,上有老要贍養、孝敬,下有小要撫養、教育,苦了、累了都不敢說,咬牙挺著。

  等人到老年呢,大抵是看開了,心里最大的牽掛莫過于孩子,不希望給自己孩子添麻煩,甚至有人提前將棺材板打好、墓穴挖好,就等老死的那一天。

  如果有那么一天,查出了大病或癱瘓,自我了斷的也不在少數…

  其實在唐植桐看來,人生除死無大事。

  人這輩子,很多責任都是被強加上的,不能光為別人活著,也得適當考慮一下自己,人生短短幾十年,沒必要活的那么累。

  “你這人,鳳珍想請教你怎么寫作文呢。”小王同學又推了唐植桐一下,對丈夫的敷衍很不滿意。

  “嗯??請教我?我正兒八經的讀書也就讀到初中,讀初中的時候,作文寫的也不怎么樣。”唐植桐笑呵呵的回道。

  “墻上報紙上的文章,還有赤腳醫生手冊,不都有你一份嗎?哎呀,別推辭了,跟鳳珍講講。”這年頭會寫點東西的文人地位高,小王同學也不能免俗,不接受丈夫的說辭。

  “得,那我就幫鳳珍分析分析。今天考試的作文題目是什么?”唐植桐不是語文老師,不懂老師的套路,但自己對作文多少有些自己的見解,自己親妹妹嘛,傳授給她還是可以的。

  “讓寫媽媽的,我寫成校園了。”鳳珍有些不好意思,這倆主題相差了十萬八千里。

  “哦,那就是寫成了夸校園、老師?”唐植桐點點頭,追問道。

  鳳珍嗯了一聲。

  “圓回來不就得了?結尾來一句:我沒有媽媽,學校就是我的媽媽。畫龍點睛嘛,主題是不是就升華了?只要前面寫的不是太離譜,我相信老師會給你打個高分。”唐植桐思路很活泛,解決辦法張口就來。

  “瞎說!咱媽好好的呢,哪有這么說話的?”盡管丈夫的思路沒錯,但守著婆婆,小王同學“批評”了丈夫一句,跟小姑子說道:“你哥話說的不對,但思路是對的。你作文末尾加上一句,學校就是我第二個家、老師如同母親一樣無微不至的照顧我。是不是能達到一樣的效果?”

  鳳珍聽后,眼睛一亮,但也有些懊惱,自己怎么就沒想到這一茬呢?

  “這作文也算是文藝創作,俗話說藝術來自生活,但高于生活,你不要一味的去寫實,不要覺得沒發生過的不能寫。

  要懂得變通,要學會去編,只要是社會提倡的、正面的、積極的,都可以去寫嘛。

  你不用睜那么大眼睛,也就是你是我妹妹,換做旁人,我才不會教呢。

  你們以前肯定寫過什么‘我的理想’一類的作文吧?

  你們還沒畢業,這類作文可不就是編嗎?

  我以后要當工人建設祖國、要當教師教書育人、要做科學家造福人類、要做大夫救死扶傷、要做農民多打糧食等等,不少同學都這么想吧?

  除了農民是你們想做就能做的,其他崗位就是你們想,還不一定能輪上呢!”

  說起這些,唐植桐可就不困了,講的頭頭是道。

  “還有那什么,記一件我在生活中做的好事,此類題目的作文也寫過吧?

  什么扶老奶奶過馬路、拾金不昧、下雨天給別人打傘,碰見問路的帶人家找親戚,甚至有人寫自己勇救落水小孩子等等,都有人寫。

  現實中他們真的這么去做過嗎?老師會去求證嗎?

  老師也知道學生在瞎寫,但起碼從思想上,這么寫的學生是積極向上的,作文立意又好,老師給的分數一般也會比較高。

  你不用那么看我,我好歹也是讀過初中的,我們那時候就這樣,很多同學都是瞎編亂造。

  我竭盡腦汁也沒想出自個做了什么好事,難道說偷桃,幫著其他幾個同學擋了災,沒把他們出賣出去嗎?

  那時候也就是自己傻。”

  唐植桐一邊說,一邊樂,自己當初就是傻嘛。

  看著鳳珍一副不可思議的表情,唐植桐問道:“你是不是覺得言為心聲,作文不能搞虛假?”

  鳳珍沒好意思點頭,但也沒否認。

  “這人吶,有人說人本善,有人說人本惡,要我說,人都是利己的。

  我當時為啥沒出賣同學?是因為想著他們能和我玩啊!

  可后來呢?他們照樣欺負我。

  算了,不說這個了,你們老師肯定有點名同學上去板書、做題的時候吧?

  下次你留意一下,每當這時候,肯定有同學不敢跟老師對視,盯著自個的書桌,壓根不敢跟老師對視,生怕老師叫自己。

  這就是利己。

  這不是什么言表不一、兩面三刀、口蜜腹劍。

  即便有些人表面一套、背后一套,但只要沒有害人的心思,就能算個好人,之所以這么做只是本能的趨利避兇,為了生存罷了,我覺得都是很正常的。

  成年人的游戲規則就是這樣的,雖然現在跟你說早了點,但你要在生活中慢慢的去感悟,有利無害。”

  唐植桐舉了例子,講的內容掏心掏肺,盡可能讓鳳珍明白。

  個人的生存法則是這樣,國家其實也是。

  小列打了小伊,小伊一邊去聯合國表表達熱愛和平,一邊給小列刷了火箭。

  對于自己的榜一大哥,小列卻跳起腳來罵娘,哎,這時候小伊就開口了:小列啊,你得有點涵養,得保持克制。

  小列罵的越歡,后面的大哥們刷的越多,砸在地上的已經過千,小列這一波都贏麻了。

  “你跟鳳珍說這些,早了點吧?”小王同學是認可丈夫說的這番道理的,但同時覺得一個年齡段該有一個年齡段的認知,不宜拔苗助長。

  “嘿,我走過彎路,不想鳳珍再走一遍。能理解這些,她的人生路能好走很多。”唐植桐不置可否,其實不僅僅是人生路的問題。

  眼前這樣平靜的日子沒幾年了,唐植桐不想讓妹妹誤判牽扯到那幫學生的事中去。

  反正不管怎么說,讓鳳珍早點明辨是非,有自己的分辨能力,肯定不是壞事。

  吃完飯,回到廂房,唐植桐把新華字典從挎包里掏出來,擺在了書桌上。

  “這是除了學英語、俄語外,還打算學學漢語?”小王同學看到字典,打趣道。

  “嗐,今兒文改委的同志找我…”唐植桐一邊收拾著東西,一邊跟小王同學把今天下午的事情說了一遍。

  “厲害啊,能讓央字頭的單位主動去找你。”小王同學聽后,滿眼冒金星,眼里都快潤出水來了。

  女人嘛,難免有慕強心態,不一定健康,但絕對享受。

  “低調、低調。為國做一份微不足道的貢獻。”唐植桐笑嘻嘻的接受了小王同學的崇拜,將麻袋里剩下的信拿出來,今晚準備繼續看信。

  前兩天看過的信已經整理出來,有建設性意見的一摞,寄錢、糧票、油票的單獨存放,剩下的信統統又塞回了麻袋,等忙完這陣子,把上面的郵票剪下來,就讓它們享受一把“回爐再造”的待遇。

  “這還微不足道呢?我們單位參與這個工程的人,尾巴都恨不能翹上天了。”小王同學知道文字改革的事情,能參與到其中的絕大多數都是科班出身的大佬,在學術界很有學問、出了好幾本專業著作那種,人家的著作可是能拿出來當大學教材的。

  “呵呵,每個人的追求不同嘛,我只想過好咱自己的日子。”唐植桐對文改不排斥,這是一件利國利民的好事,在文化知識普及方面功不可沒。

  一簡字還好一些,二簡字出了岔子。

  基于當時的社會環境,那個挖皇陵的人在《紅旗》上刊文談如何尋找簡化字:“從事文改工作的人,應該經常注意民間的簡化漢字,吸取其可取者而隨時加以推廣。所頒布的簡化漢字,是應該隨時增加的。”“遵循教導,即‘從群眾中來,到群眾中去’”。

  這下子全國各地的簡化字從四面八方交到了文改委。

  群眾確實有智慧,漢字筆畫減少了一半,造成了“二簡字”缺胳膊少腿、難看至極的情況。

  同時,很多字消失,很多同音字承擔了本不屬于它的含義,在理解、推廣時造成了一定的混亂。

  (下面幾張圖列舉幾個例子)

  雖然二簡字正式實行時間不長,但后續影響很大,很多老師在教學時依舊使用當時的“流行字”。

  哪怕是唐植桐讀小學、初中的時候,依舊有老師在沿用,餐飲的“餐”字只寫左上邊那幾畫,力量的“量”字,下方的“里”變成了“力”,諸如此類,不勝枚舉。

  唐植桐覺得既然自己來了這邊,就一次性的將完善的簡化字都搞出來得了,反正也不怎么費功夫。

  什么偏旁啊、規則啊,唐植桐不打算去總結,因為他當年也確實沒有學過這一塊。

  唐植桐不想在拼音上如何如何,倒是在字體簡化上可以略盡綿薄之力,因為從小就學嘛。

  這個搞起來也簡單,照著字典,一個字一個字的往下扒唄,只寫字,不用管注釋,扣除不用簡化的,滿打滿算寫四五千個字頂天了。

  哪怕每天寫一百多個字,一個月的工夫也就干完了。

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