一些做過的事、見過的物總會在某年某月忽然被翻涌出來。
根據路璐鷺分享的方式方法，周寬腦子里冒出了一些有效想法。
比如：思維導圖。
比如：理化生模擬實驗軟件。
比如：間隔重復。
思維導圖是一個周寬曾經工作中要經常用到的軟件。
其實簡便來說就是幾個大括號、小括號、枝干脈絡的東西，手寫也行；
分門別類的列出課本基礎知識脈絡，很容易就知道自己在不同模塊知識點的掌握進度。
無非就是會了打√，不會繼續肝。
那詞怎么說來著：so easy！
理化生模擬實驗軟件這就真得借助電腦了，這也是周寬之前見過的。
他尋思現在計算機行業也算發達了，應該會有人開發這類工具才對。
最后就是間隔重復。
這是認知心理學延伸概念，周寬也見過用軟件實現的場景：
人類在最初學習到一些東西之后，相對的記憶會呈曲線迅速衰減，這種曲線被稱之為‘遺忘曲線’；
間隔重復法就是根據科學推算出一個合適的時間節點重置相應記憶的‘遺忘曲線’，還會降低衰減，意味著最終可以更長久的保留知識。
這個，也可以人為的、粗略的選定一個時間節點來進行自我重置。
當然，為了省事也可以借助用軟件來記錄…
從辦公室走出來的這幾步路，周寬想起了一堆東西，心中直呼：“好家伙，我這是被路老師打通了任督二脈嗎？
系統化、分模塊、去理解、有生命，完全到位啊！”
“得買個電腦。”
“黃老板那邊剛好拉了活，這不是巧了嗎！”
“生活中處處是驚喜，人類特有的特征是…會用‘工具’。”
因為…周寬已經看到特地在走廊等著湊上來的劉念同學。
劉念同學還不知道‘危險’即將降臨，上來就是調侃：“寬鍋~路老師找你做什么呀，是不是你生物考得太差被教育了哦？”
那幸災樂禍的嘴臉，就別提了。
周寬乜著劉念，面無表情地說：“念鍋~我覺得你要挨打了呢~”
旁邊李勇立馬插話：“寬哥我們無條件你，我跟你說，下午碰到路老師，阿念一個勁兒跟路老師說你是985的苗子，是這個那個。”
劉念：“…”
“寬哥，我現在認錯有沒有用？”
那頭剛走出教室的朱健明直接唱了起來：“你說你喜歡如今的生活~”
劉念欲哭無淚：“我…”
“…”
周寬雙手抱著膀子，抬了抬下巴。
李勇、朱健明、張海彪幾個會意，攛掇了起來直接‘群毆’了劉念。
劉念屬于手上沒二兩力，又菜又愛裝的典型。
這會兒一個勁認錯。
“錯了，我錯了。”
“我真的錯了。”
“別鬧。”
“哎呀，別瞎弄啊…”
等他們鬧完，周寬才說：“阿念啊，我給你個方法，你把高中生物考點、要點全部按這個方法整理出來，這事就算了。”
一聽這話，劉念那單眼皮小眼睛直接瞪大了兩圈：“寬哥寬哥，你直接揍我吧，我想我還扛得住。”
“滾你的蛋，沒得商量！”周寬直接道。
該說不說的，劉念這生物也就勉勉強強能及格。
周寬這也算是‘互惠互利’。
多一個人整理成冊，就多一分力量嘛。
“…”
第二節晚自習上課后，周寬理了理思路。
“生物有阿念整理，可以節約一定時間，眼下最經濟的選擇是成系統復習化學。”
“正好化學也是幾乎完全沒有翻過的科目。”
“…”
語數英中，除數學還需要分出一定時間堅持刷題外，其它兩門只需要當節課專注一些就行。
物理現在已經不是最經濟的選擇了。
生物只能是先往后稍稍。
也不知道路璐鷺知道周寬這么‘草率’的決定，會怎么想。
拿定主意后，周寬攤開一個較大的草稿本，翻開了化學必修1。
先根據大目錄列出主干，然后根據每章節列出枝干，將每課要點記錄下來。
這次不是復習，而是列出綱要，所以效率倒也很快。
一節課下來已經完成了全部化學課本的粗略抄錄。
分成了好幾張導圖。
周寬也沒耽誤時間，直接請教起了同桌蘇小溪：“麻煩你根據之前的考試經驗，將重點要點章節給我標記出來。”
蘇小溪看也沒看，直接應了聲。
等看到內容后輕咦了聲：“咦…你怎么想出來的方法，一目了然啊。”
“不過怎么全是概括性知識點啊。”
周寬先是回答：“這不是我想出來的，有個專門的形容詞，叫思維導圖。”
然后才說：“我基礎不好你又不是不知道，先列出來，然后再填充細節。”
蘇小溪鼻音哼了聲，不是很相信的樣子，但還是很快通過另一種顏色的筆幫忙圈了重點。
想了想，又說：“我個人覺得高一的必修1、2考點內容不算太多，你可以把重點放在選修上。”
周寬一一點頭，然后說道：“如果你覺得這個思維導圖的方式有用，你也可以試試。”
“反正下個月考試后才會開始最后一輪大復習。”
蘇小溪點了點頭：“好。”
“…”
在學習這件事情上，周寬并沒有敝帚自珍的想法，有用，那就分享出去。
所以…
周寬喊了句：“阿念。”
劉念立馬回頭，諂媚道：“寬哥有什么吩咐。”
“看到了吧，按照這個形式，將高中生物基礎知識重點要點全部整理出來，是全部，包括具體內容細節。”周寬笑瞇瞇地說，“愣著干嘛，去吧。”
生物這種文字較多的，還真的是打腦殼，交給劉念最好不過。
劉念：“我…”
“你沒忘啊。”
周寬笑了下：“你別苦著臉，這種方法復習比較系統，就算你只是嘴上想考985，也好歹做做樣子吧。”
劉念多看了幾眼，忽然眼前一亮。
然后招呼李勇他們過來。
嘰嘰喳喳，贊嘆不已。
這邊還在贊嘆，那邊劉念已經開始嘰嘰歪歪了：“寬哥，你就坦白了吧，你是不是早就清華北大隨便上的水平了？”
“是不是因為跟我們同窗了沒得辦法，又看不過眼，所以只好提點我們？”
“我覺得我已經猜到了事實。”
“而且，我很可能就要被滅口了。”
劉念每說一句，李勇就點一下頭，最后更是深以為然：“我看你這次是活到頭了，居然敢妄言寬哥！”
“寬哥，淦他們兩個！”張海彪跟著起哄。
“…”
連蘇小溪也沒有袖手旁觀，而是眨巴眼又說了句：“寬哥，我能不能再問一次，你不會先鯊了我吧。”
周寬就這么安靜的看著幾人。
直到劉念率先扛不住，又是摸鼻子，又是搔腦袋找借口：“我筆掉了。”
“…”
事實上，從13號下午模擬考試成績出來以后，又到這次考試的粗略結果，蘇小溪、劉念他們幾個已經認定周寬有問題。
沒辦法，周寬語數英是班級上游甚至拔尖水準；
偏偏理綜那么拉胯，能以一己之力拉低329班這兩個學科的平均分；
拉低就拉低吧，偏偏還一下進步一點點。
現在怎么看這總分都能奔著去年一本線去，實在是沒辦法說服大家。
這些天以來，周寬總避免不了劉念他們幾個時不時的調侃和打趣。
擺出一幅就想看看寬哥能藏多久的姿態。
周寬也是醉了，他就想問問：“我身邊的同學全是沙雕怎么辦？”
“他們的腦子全都壞掉了。”
“他們還讓我沒有了進步帶來的最大裝逼樂趣！”
“…”
好在另一面，掌握新知識帶來的樂趣也還蠻不錯的。
都能看得到的‘進步一點點’也相當有成就感。
在緊張、忙碌而偶又忙里偷閑中，2月份也走到了最后一周。
學習之余，周寬也偶爾會念叨兩句黃老板…