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第66章 我不想刷題

熊貓書庫    我就想當個普通老師啊
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  陳浩一臉人畜無害的表情說道:“我是你爸給你請來的家教,我叫陳浩。”

  陸晨被陳浩的行為惹得惱火:“又是家教,你們不煩我都煩了,趕緊出去別打擾我玩兒游戲!”

  陳浩這才明白為什么前面會有10個家教無功而返。

  這小子根本就不按套路出牌啊!

  “這小子本身就沒想著補課,他老爸又非得請家教來,能有效果才怪!”陳浩沒理陸晨的茬,好不容易碰到個能賺錢的機會,他可不想還沒開始就先放棄了。

  陸晨見陳浩不走,徑自扭過頭戴上耳機繼續開始玩兒了起來。

  “剛才有人碰了一下我的手,我這就來扶你。”陸晨跟隊友解釋道,操縱著角色將隊友扶起,把身后的陳浩晾在了一邊不管了。

  “對付這種不講理的,只能用更不講理的方法來對付了。”陳浩無奈地搖了搖頭,轉身把門關上,然后盯著陸晨默念了一句:“題罰!”

  系統界面“蹭!”的一下出現在陳浩腦中,此時的系統面板正顯示著陸晨的信息。

目標:陸晨年齡:18歲  智商:121

狀態:厭學性格:活潑,愛玩兒最近一次考試:高考  高考分數:430

  語文:114

  數學:58

  英語:128

  理綜:130

請選擇題罰科目語文數學英語物理化學生物歷史地理思想政治  “數學跟理綜太差勁了。”陳浩看著這種成績不禁搖了搖頭:“看來只有我能拯救他了。”

  “我在家教公司填寫的教學科目是數學,就先用數學來試試手。”陳浩選擇了‘數學’。

提示:未檢測到儲物包,暫時將習題冊放置于宿主褲子口袋中  陳浩從褲子口袋中摸出來一個被疊地四四方方的本子,展開才發現上面寫著‘數學習題冊’的字樣。

  習題冊的樣子有些簡陋,像極了書店賣得那種簡陋的演算本。

  “看這習題冊憋屈的,都變皺了。”順手展了展習題冊,發現這個習題冊優點厚:“這習題冊優點厚啊,以后得隨身帶個包了,方便系統往里面放。”

  陳浩翻開習題冊,第一頁是目錄。

“第一章集合1.集合的含義與表示2.集合的基本關系第二章函數1.生活中的變量關系2.指數擴充及其運算性質3.函數的單調性  陳浩忙著看習題冊,陸晨忙著打游戲,兩個人井水不犯河水。

  “快,SE65方向有一隊人過來了!咱們吃掉他們!”陸晨打得正興起,已經把身后的陳浩忘得徹徹底底。

  “刷圈了,天命圈!”陸晨的嗓門不禁大了起來:“咱們滿編,對面就3個人,這把穩了!”

  陳浩翻動著手上的習題冊,越看越心驚:“這習題冊正反兩面加起來一本120頁,讓我做都得做半個月!”

  “就是不知道效果如何。”

  這是他第一次用這個技能,對這習題冊的作用還有些陌生。

  “系統說把習題冊交到目標手中,就會開啟強制刷題?”陳浩看了一眼習題冊,然后走到陸晨邊上。

  此時的游戲里,陸晨操縱的角色正拔出一顆雷的引信,紅色拋物線瞄準著前方。

  “是這樣交到他手上嗎.....?”陳浩完全沒有注意到陸晨在干什么,現在的他是以一種實驗的心態在做這件事情,他捉著習題冊慢慢伸向了陸晨握著鼠標的手。

  接觸!

  在習題冊觸碰到陸晨手的時候,提示音在陳浩的腦中響起。

  強制刷題已開啟!

  提示:宿主可隨時暫停/開始目標的題罰狀態!

  陸晨被突然伸過來的習題冊嚇得一激靈,鼠標往旁邊偏了一下,緊接著游戲里狼煙四氣,然后出現了‘第2名’的字樣。

  自雷?

  帶著隊友自雷?

  陸晨有些不敢相信地看著屏幕,然后憤怒地扭過臉看向陳浩,準備開噴,卻發現怎么也開不了口。

  此時此刻,他的腦中出現了一個念頭——‘刷題’。

  “刷題?”他有些奇怪為什么會有這個念頭。

  “刷個錘子的題,再開一把!”陸晨根本不把‘刷題’放在心上,轉而拿起鼠標排起了下一把游戲。

  陳浩像個觀察員一樣,靜靜地站在旁邊觀察著陸晨的反應。

  “不是已經開始了嗎,怎么還能打游戲?難道有個適應期?”陳浩有些不明白系統到底是怎么強制目標刷題的,只能暗自猜測著。

  大概過了5秒鐘時間,陸晨逐漸坐不住了。

  ‘刷題!’

  ‘刷題!’

  ‘刷題!’

  幾乎每一秒鐘,這種念頭久出現一次,這種感覺讓他非常煩躁。

  陳浩也看出了陸晨正在發生變化,不像剛開始時那么鎮定。

  “現在才開始?”他有些好奇。

  陸晨用力甩了甩腦袋,強迫自己不去想刷題的事兒,但越是這樣他就越感到焦慮。

  似乎,‘刷題’的念頭變強烈了。

  “這是在反抗?”陳浩看著陸晨甩頭,不太確定是不是系統在影響陸晨,他沒有出言提醒反而默默地將陸晨的行為記在了心里。

  陸晨從最初的煩躁逐漸變得有些焦急。

  他左看看右看看,然后打開了電腦桌下的小抽屜,在里面翻騰了一會兒終于找到了一支中性筆。

  拿到筆之后,他焦慮表現逐漸得到了緩解,動作也不似剛才夸張。

  “他在找筆?這條得好好記下來。”陳浩點了點頭,有些能夠理解系統的意思了:“看來筆能夠緩解他的焦慮。”

  陳浩掏出手機將剛才看到的現象記在了記事本上:“習題冊碰到目標的手是觸發條件,強制刷題開啟后目標存在反抗表現,陸晨反抗了大約5秒,之后變成了焦慮,在找到筆后焦慮緩解。”

  “不知道這個反抗表現和反抗時間是不是因人而異,有待觀察。”陳浩著重記錄下了這條:“不能放過任何細節,爭取在學校開學前把這項技能研究透!”

  在陳浩記錄陸晨各種反應的時候,陸晨已經打開了習題冊。

  為了能夠觀察陸晨做題時的狀態,陳浩蹲在了旁邊側著臉看向陸晨。

  進入做題狀態的陸晨表情十分平靜,跟剛才的表現判若兩人,但第一道題還沒做完,他就扔掉了筆。

  突然間,陸晨的表情變得猙獰起來,趕忙又把筆拿了起來繼續做題。

  平靜。

  猙獰。

  再次平靜。

  再次猙獰。

  就這樣反復了幾次,陸晨終于憋不住,帶著哭腔喊出一句:“我不想刷題!”

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