“黃教授，您的意思是希望教育部能夠推出一套初學兒童的教材，也就是你這一份材料當中所說的蒙學。Δ”
看著這一份材料，教育部副部長李升輝神情嚴肅的問道。
“是的。”
黃一凡點頭：“蒙學也就是啟蒙之學，為的是啟兒童的智慧，并且在蒙學的帶動之下，能夠熟練的掌握說話與寫作，甚至是思考。”
黃一凡解釋說道。
“呵呵，黃教授，你這個蒙學說得好聽，但與我們基礎教育的課外讀本又有什么不同。哦對了，如果要說不同，那就是名字上的不同。黃教授的漢語言的確研究得很高名，竟然給初學兒童的課外書取了一個這么高雅的名字。”
王國松繼續冷笑說道。對于這個黃一凡，他并沒有太多的好感。特別是了解過黃一凡當年為了出名，為了賺錢，竟然寫了一部黑.社會題材之后，他就更不喜歡黃一凡了。雖然他知道，黃一凡后來改邪歸正，但這也無法抹去他去黃一凡的反感。
“王司長，你可錯了。”
黃一凡盯著王國松：“我的這一份建議可不僅僅只是名字的不一樣，雖然看起來我的建議與現在的課外讀本計劃一樣，但我們目前的課外讀本普遍沒有一套指引方法。就如現在初級教育與小學教育推薦的一系列中外名著一樣，王主任，我倒很想問一問，你們是以什么樣的依據推薦這一些中外名著的。”
“還要依據嗎，中外名著能成為名著本身就有一定的道理，學子們看得多了，自然也懂了。”
“呵呵，這與之前我所說的不都一樣嘛。反正大家懂不懂我不知道，我只要將這一些東西塞到你腦袋里，到時候你自然就懂了。但可惜，幾年過去，甚至幾十年過去，不懂的還是不懂，這與當年有位先生提出的填鴨式教育有什么區別？”
“填鴨式教育，黃教授，我敬你一聲教授，你有什么資格說我們的教育是填鴨式教育？”
當年填鴨式教育大戰，王國松可是記憶猶新。而為什么記得這么清楚，在王國松眼里，那一場大戰簡直就是對他們教育體制的諷刺。只是幾年過去，他們一點兒找“秋水”報仇的機會也沒有。沒想到，眼前這個黃一凡又提到這一個曾經多年羞辱過他的詞語。
“難道不是么？這一些名著雖然很經典，但在我們學術界也是高等教育才可能涉及到的研究。對于初學兒童來說，他們又如何懂得了這一些名著。”
“那你的意思是，我們不要推薦這一些名著？”
“當然不是。”
既然要面對現在的教育問題，黃一凡早有準備，侃侃而談：“我只是說，我們推薦的課外作品不能視這一些作品名聲大，也不能單方面的我們認為這一些作品對于同學們有幫助，那就進行推薦。我想要強調的是，這一些課外作品需要有一個很強有力的指導。不是隨便將一些名著，一些古詩，一些名人歷史故事搬到課外閱讀，那就對學生們有幫助。”
“看來黃教授很有研究心得，但我要告訴你，你這只是癡人說夢。我在基礎教育工作崗位上從業了2o多年，當年我也如你一樣。曾經想著，為什么不推薦一些能夠指導學子們學習的作品，而不是單純的推薦這一些名著。雖然，我們也曾經這么做過，但這只是理想中的實驗。古今中外雖然有很多佳作，但這一些佳作本身上并不是完全為學子們服務。我們根本無從在浩瀚的書籍當中尋找到哪一些適合學子們閱讀的課外作品，只能尋找一些相對適合的文章。所以，我會對你說，這根本就是不可能完成的事情。”
“王司長，你完成不了，不代表別人完成不了。”
黃一凡堅定以對。
“好，好，好…看來黃教授不是來我們教育部建議的，是來我們教育部踢館的。”
被黃一凡氣得不輕，王國松大怒說道：“你若是能做到剛才所說的，那我這個教育部基礎規劃司的司長，就由你做。”
“ok，沒問題。”
黃一凡點頭說道。
“你…”
指著黃一凡，王國松赫然站了起來：“李副部長，我認為根本就沒有請黃一凡前來教育部的必要。他根本就不是來建議的，他就是來搗亂的。”
“兩位靜一靜。”
因為只是一個非正式的會議，所以兩人爭吵李升輝也沒有制止，眼看著就要越吵越烈之時，李升輝這才壓了壓手，示意兩人先冷靜。
“黃教授，你的建議我看了，但事實上我們教育部門也有研究過這樣的題目。我們也想制定一個系統的課外閱讀作品，不只是課外閱讀，其實我們的教科書也一直遵循這樣的道理。但王司長說得也有道理，并不是我們想制定一個系統的制度我們就能制作的出來，這涉及到各類書籍，涉及到學子們的理解度，等等，非常復雜。”
“所以，我這個蒙學計劃不僅僅是一個推薦某些課外作品的計劃，他還包括參與制作一些符合當代初學兒童的作品。”
“你的意思是說，由我們組成一個研究團隊，單獨為這一些初學兒童量身打造課外作品。”
這個想法倒是讓李升輝眼前一亮。
如果說大都數作品并不是特別適合初學兒童，那么，為這一些學子量身打造的作品，那就是最適合不過的了。
只是，這又出生了另外一個問題。
那就是，我們應該編制哪種作品給初學兒童閱讀？要知道，自己編可不比拿一些經典來用來得有好處。這一些經典已然經過了幾十年甚至幾百年的時間去證明，他的確是經典無二，并且對于我們很有幫助。但如果是自己編，甚至不少文章，不少作品讓自己來寫，那就會有更多不妙的事情生。
自己編制的作品好不好？
教育部研究室寫的文章是否是經典。
這一些作品是否會教壞小孩，有沒有經過社會的驗證？
“對，沒錯。”
前世一系列蒙學作品，如果不拿到這個世界，實在是太可惜太可惜了。
“黃教授，你的建議很好，我們會考慮的。”
事關重大，李升輝也不知道若真這么做，他將會對兒童教育帶來多大的影響。當然，他也知道，如果這個計劃一但實施成功，那么對于現在的語文教育恐怕會帶來質的變化。可一但不成功，那么，他們教育部，包括他自己，必將受到無比的譴責。
“刑主任，你覺得教育部采用我建議的機率有多大？”
離開教育部，黃一凡坐在車中問起了開著車的刑藝。
“百分之零。”
“汗，刑主任，你也對這個計劃不看好呀？”
“不是不看好，而是根本不能實行，而且，也沒有人敢實行。知道為什么一系列教科書都只是選錄死人的作品嗎，不是教育部沒錢給他們稿費，而是選錄一些當代作家寫的作品必然會受到無數人的質疑。”
“為什么？”
“因為當代無大師。”
刑藝說道，過了一會，卻又搖了搖頭：“抱歉，說錯了，現在這一句話已經不成立了，至少，有一位先生達到了這個高度。”
說完，刑藝看了黃一凡一眼，不知道是有意還是無意，卻是說道：“黃教授，如果你能做到這一點，那么，你便是我眼中的那位先生。”8